教育部学校规划建设发展中心主任陈锋：学习方式的变革一定是未来教育的核心

2020年是一个特殊的年份，经历了疫情期间的“停课不停学”，也让整个行业在探讨关于课堂内外、课前课后、线上线下的融合。未来教育应该是什么样子？它与新技术、新科技应该有着怎样的关系？当我们的教育正在从工业化时代教育向数字化时代转变，未来教育应该如何变化？

12月18日，教育部学校规划建设发展中心主任陈锋在“2020未来学校生态大会”上表示，未来教育的转变是教育形态和学校形态的转变，是系统性和体系性的变革。未来教育是以学习者为中心的灵巧教育，而以人工智能为核心的数字科技正是为了实现未来教育形态、未来教育的方式来提供支撑的。

陈锋认为，随着现代数字科技和人工智能的发展，工业化时代学校形态依托于传统三维空间——校园、建筑、教室、教学活动正在发生改变。其中，学习方式的变革一定是未来教育、未来学校的核心。

在其看来，今天的技术发展是为了服务于更好激励和驱动学习者自主学习，为了更好去实现学习方式的创新。要更好推动学习者的自主学习，就需要重新去思考教育跟社会经济的关系，努力去打破原有的阻隔、障碍，促进教育跟科技、教育跟产业、教育跟社会、教育跟文化的深度融合。

而作为未来教育变革的主体——公立校，如何与互联网+、人工智能等新技术结合，也在教育行业内迎来了集中探讨。

翼欧教育创始人及CEO宋军波表示：“联通将是互联网+教育的本质。”过去半年时间，这家教育科技公司旗下的产品ClassIn平台服务了北京大学、清华大学、人大附中、101中学等多所高校和体制内中小学校。

经历了疫情期间用户像潮水般涌入，公司服务器承压等一系列挑战后，宋军波在思考这场在线教学风暴带来了什么？疫情之后整个教育科技、在线教育下一阶段发展方向在哪里？

宋军波认为：“在互联网时代，在线教育价值并不在课堂上、不在校园内，而在课堂外、校园外。”

在其看来，互联网+教育是要建立起跨国家、跨学校、大学与企业、线上与线下的学习空间，形成知识生成与知识传递的联通空间。而在线学习和线下学习也不是简单的替代关系，不是谁的教学比另外教学好的关系，它是融合的关系、常态化的关系。

宋军波以微信和咖啡馆举例：“大家都认为在咖啡馆里两个人聊天感觉触动是比较好的，但是如果因为时空关系相隔的话，我们需要紧急联系一些事情，这个时候就会掏出微信发一个消息，即使在咖啡馆见了面，如果传递文件也需要微信传递一个资料给对方。”

“在线和线下关系是融合的关系，它不是谁强谁弱的关系，某种特殊情景下甚至线下空间里面，同时也应该有一个在线空间存在。”宋军波说。

疫情中也促使着公立学校中校长和老师发生了一些变化。在翼欧教育所接触的公立校中，老师们已经开始思索智慧教室是什么样的项目？能不能脱离原有教学场景打通校内与校外，课上与课下？而在以前，体制内学校对于校外企业和智慧产品的使用一直是较难突破的围墙。

“这也是疫情给学校带来的巨大变化。”宋军波说道。

目前随着疫情进入常态化管控，学校复学之后，有关于在线教育仍被不少学校所应用。在宋军波的观察中，进入10月底，整个体制内在线教学的数据和时长在缓慢上升。这也让他更加肯定之前的判断，在线教学和线上教学不是替换的关系。

宋军波认为，未来“互联网+教育”要发展，联通依然是其中关键。这其中，联通的第一维就是连接课上课下、课前课后，实现教学环境的全数据化管理。当我们将教室内黑板数据化之后，利用云新技术能够将学生课前课后教学行为联通起来之后，我们就可以形成全新教学系统。

“联通第二维是可以建立多校的联通系统，在集团化办校的学校里面，他们已经开始在各学校之间推进分层教学，当技术和效果达到足够强大的时候，就可以建立打破围城的教学组织。” 宋军波说。

对于未来对翼欧产品的构想，宋军波表示，“我们认为未来教育科技是建立无限的教室，无限的教室没有教师资源的约束、教学资源的约束、没有围墙的约束，而这也是我们对于自身产品的理解。”