在线教育平台大数据背后隐藏的“学习的真相”

“斜二测画法”是高中几何题的一种有效方法，但在高考里已多年没考了，没想到，这个知识点成了今年4月底湖北枝江高一学生拍照搜题时被搜索数量最多的一道数学题。

同一时间，贵州兴仁的高一学生搜索数量最多的一道数学题是“对数的应用”，这是近几年逐渐开始流行的应用题，且为高频搜索题目。

随着在线教育的普及，海量的学习数据得以保存下来，成为学情分析的资料，进而进一步指导学生学习，并为决策部门的教育治理提供依据。

10月15日，在线教育机构作业帮发布了《学习的真相：全国中小学生课后学习学情大数据研究报告》，该报告基于作业帮与北京师范大学联合启动的互联网++教育大数据研究项目，对中小学生在线学习学情进行了分析。

三大主科是学习重点

对于小学、初中和高中学生，他们使用在线教育平台时，学习最多的科目是哪个？

报告发现，小学生使用在线教育平台学习数学的情况最多，其次为语文，最后为英语。比例分别为 91.7%、87%、71.3%。各学科之间有一定差异，但总体学习比例较高。

初中生稍有不同。首先，语文、数学、英语在九门学科中依然占比最高，分别为71.6%、92.9%、76.4%。其次，数学依然高居各科目之首，且初中生使用在线教育平台学习数学的比例高于小学生。由此可见三大主科的学习压力对于初中生而言依然十分迫切，特别是数学科目，几乎是所有学生在“课外辅导”时的必修课。第三，英语超过语文，成为初中生学习第二多的科目。

到了高中，学生使用在线教育平台的需求则大变样。

报告发现一个明显的特征：理科学习比例高于文科。根据调查，高中生使用在线教育平台学习数学的比例最高为91.1%，其次为物理73%，化学68.9%，生物59.4%。语文、英语的学习比例略低，分别为53%和57.3%。政治、历史、地理的学习比例最低，分别为26.7%、28.7%、30.4%，远远低于其他学科。

事实上，“学习的真相”不尽如此。作业帮小学辅导教学部负责人林大伟介绍，“统计部编版推荐必读书目，我们发现，一个小学生六年的阅读量不少于145万字。”

小学部编版语文教材共编排了129篇古诗文，约占总篇目数的30%。不仅数量增加了，难度也增大了。此前，人教版教材的文言文是从小学五年级下册开始编排的，而部编版教材将文言文教学提前到了小学三年级上册。

不同的科目其实有不同的学情。作业帮高中教研教学负责人文煦刚介绍，“一线城市学生的高考英语成绩比三四线城市高出几十分”，“大部分同学高一第一学期就听不懂物理”等教育资源不均衡及学生学情差异现象，对高中分层、分科、分地域差异化教学带来启发。

三四线城市忠实用户占比最高

在线教育平台的使用时长在不同等级的城市之中有何特征？

报告发现，不同等级城市学生使用在线教育平台时间多分布在“2年以上”“最近3个月”和“1-2年”这三个时间段中。

其中，“2年以上”占比最高的为三四线城市和特大城市，分别为35%和34%左右，而“最近3个月”这一时间段中，占比最高的为其他等级城市，可见不管是特大城市还是三四线城市，学生使用在线教育平台的时间较长，且在不断发展新用户。

同时，根据使用时间总指数显示，三四线城市排名最高，忠实用户占比最高，其次为二线城市、特大城市和非城市。

(各等级城市学生使用在线教育平台的时间分布)

这个数据颇令人吃惊，虽然电商、社交、短视频等互联网产品都在加速下沉，但上述数据体现，在线教育在兴起后不久便快速在三四线城市站稳脚跟。这或与在线教育的主流产品为免费的工具类、低价的K12直播大班课为主，外教英语、素质教育等窄赛道产品的主要用户群体仍集中在一二线城市。

不能忽视的教育不均衡

但这样的用户时长数据引出了一个更值得思考的问题：不同等级城市的用户取得的学习效果有何差别？

报告指出，通过分析特定省市区县学生的拍搜或在线直播课学习数据，可对学生的知识点学习情况进行教学分析。

报告还截取了2020年5月，上海黄埔区、湖北枝江、贵州兴仁的高一学生最爱提问的3道数学题目。结果发现，上海黄浦学生提问的题目难度最大，湖北枝江次之，贵州兴仁学生提问的题目难度较低。这反映出，基层中小学生最需要优质的教育资源。

这样的结果提醒我们，教育均衡化仍是需要努力的目标。

即使在同一城市的不同区，教育不均衡也显著存在。

按照作业帮直播课管理体系，用户报名直播课前，作业帮会专门设计试题对用户进行一次报前摸底测试，以精准掌握其学习能力水平，并根据不同学力水平匹配不同难度和教学内容的班型。作业帮将班型难度从高到低依次为分为冲顶班、尖端班、提升班三类。

报告显示，截止到2020年5月12日，以数学为例，北京市小、初、高三个阶段综合分析，各区域冲顶班学生占比排名由高到低依次为：东城区、西城区、朝阳区、海淀区(并列)、丰台区、通州区、房山区、石景山区(并列)、昌平区、延庆区(并列)、大兴区、怀柔区(并列)、顺义区、门头沟区、平谷区、密云区(并列)。

整体来看，以数学为例，“东西朝海”等传统教育强区高学力水平中小学生占比处于领先地位，丰台区、通州区、怀柔区和石景山区则紧随其后。

值得注意的是，平谷区、密云区高学力水平学生占比较少，冲顶班学生占比均为 13%，比“东西朝海”四区落后超过 10 个百分点。

破解教育数字鸿沟

教育不均衡客观存在，但“教育鸿沟”是在扩大还是在缩小则是个复杂的问题。一方面，在线教育可以让教育落后地区共享优质教育资源，有利于缩小“教育鸿沟”，但另一方面，发达地区的学生被认为有更多机会，和能够更为熟练地使用在线教育，这又不利于缩小“教育鸿沟”。

这两方面在报告中均有所体现。首先，北京市各区日均拍照搜题次数最多的两个区是朝阳和海淀，而日人均拍照搜题使用时长最多的是东城。这说明，教育发达地区的学生在更多地使用在线教育。

其次，以北京市初中2年级物理为例，接受在线直播课培训服务后成绩进步幅度最大的三个区，分别是延庆、怀柔、石景山。这说明，在线教育让教育薄弱地区的学生获益更多。

另一个积极现象是，贫困地区学生正在从在线教育获益。

报告显示，自2019年以来，52个国家级重点贫困县中小学生用户增长率远高于作业帮平均用户增长率，这说明贫困县的孩子对优质教育资源的强烈需求。

在学习需求上，除了讲座类课程外，这些地区的小学生更需求数学、语文、英语课程，初中生更需要数学、英语、语文课程，高中生更需要数学、物理、语文等课程。