整体打造家门口的好幼儿园 “一园一品”助孩子全面发展

怎样的幼儿园才是好幼儿园？自2015年以来，金山区学前教育因地制宜，全面推进“田野课程”的实施，活用“乡土资源”，孩子们在“田野”中健康快乐成长，在自然、真实的生活中体验和传承多种民间特色活动，获取有益一生的体验。区域学前教育整体质量、品质和特色得以稳步提升，逐步形成“一园一品”的多样化办园格局，优质幼儿园的比例从24%大幅提升到62.1%，让幼儿受惠、家长称赞。

实施“田野课程”，孩子在“田野”中健康快乐成长

在金山区朱行幼儿园，随处可见的石子、落叶、木板，构筑了追求自然的环境。非遗活动区，孩子们自由体验扎染，自己动手提取颜色，再进行染色，他们越来越会观察，会发现，在自主探索和游戏中，既锻炼了动手操作能力，又通过对颜色的搭配与使用，提高了审美与鉴赏能力。

各类植物、金山农民画的独特魅力中有“田野之美”，泥土、稻草、大海有着不同的“田野之味”，孩子成为田野里的探究者、发现者。每所幼儿园也逐渐形成不同的特色。罗星幼儿园的班级自然角探究，让孩子尝试做“自然笔记”；漕泾幼儿园的科技节上，各种田野科技小游戏由孩子提出、创造。

吕巷幼儿园孩子们的探索聚焦在语言领域，从自然的虫声、鸟声，金山的歌谣童谣中发现“田野之声”，孩子们通过网络电台，走向田野，拥抱自然，传承着乡音乡情，在广袤的“田野”上自信地表达、展示着。

田野就是教室，大自然就是课堂。金山区幼儿园在传承的基础上不断寻找新的生长点，让孩子通过“田野课程”获得身心健康发展。从15所幼儿园开始，这项区域化的课题驱动一群园长，带动一批教师，实现了对全区幼儿园指导、服务的全覆盖。

课程实践，也推动了幼儿园教师的专业成长。东风幼儿园园长章勤芳欣喜地看到，更多老师懂得了站在孩子们身后，支持幼儿的自主学习与发展，不再是灌输而是鼓励和引导。区教育局托幼科负责人骆云霞自豪地介绍，2018年的上海市教育教学评比，金山多所幼儿园获得了一、二、三等奖，获奖内容都选自田野课程。

逐步形成“一园一品”形式多样的办园格局

《幼儿教育指导纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”金山区地处远郊，有着得天独厚、随处可见的自然资源，且蕴含着历史悠久的具有地方特色的民间资源，巧用乡土资源，开发具有乡土特色的各类教学活动，整个区域逐步形成“一园一品”形式多样的办园格局。

以情景性阅读为特色的东礁幼儿园创设了园本活动“东礁里”，孩子们沉浸式体验弄堂文化，“新华印刷厂”中，丝网印刷、裁剪装订，连环画便跃然纸上；在“红星书店”，参观到各式各样、各种年代的书籍，还可以挑选不同材料创作属于自己的书。

干巷幼儿园位于吕巷镇，土布纺织技艺是当地的传统文化之一，幼儿园将其融入课程，针对各年龄段创设不同的活动。在和土布的一场场“约会”中，孩子们感受美、创造美，自己动手，自主表达中激发出热爱家乡的美好情怀。孩子们对幼儿园更是充满喜爱。

“非遗”项目田山歌，是金蔷薇幼儿园所处的金山卫镇的传统民间文艺形式。幼儿园组织家长和孩子一起走进乡村采风，听老一辈田山歌传承人现场演绎；携手田山歌传承者共同搜集符合孩子年龄特点的金山童谣，重新谱曲，建立成课程资源包。如今，金蔷薇幼儿园已经成为了田山歌社区传承点，曾经面临失传窘境的田山歌再度萌发新芽，重启生命。孩子们唱着悠扬动听的山歌，舞出优美欢快的步伐，身心愉悦，家长们看在眼里，乐在心中。

金山区教育局局长郑瑛说：“因为老师对教育的满腔热忱与专业上的快速成长，才能真正创设出让每一个孩子在家门口就能获得健康成长的机会。”

后记

正是由于传承了区域特有的资源与乡土文化，金山区学前教育结合田野课程的建设，借助信息化等各种现代信息技术手段，持续促进教师专业成长，引发幼儿自主学习与探索，不断积淀优质经验，逐步形成具有金山区域特色的重“内涵”发展模式。据悉，金山区幼儿园第三轮组团合作已开启，促进各级别的园所共同体发展，以优质园为引领，相互协作，携手前行，共享优质教育资源，努力办好每一所家门口的幼儿园。